30 oct. 2011

Oui, il y a de belles surprises!


Novembre 2011
Oui, il y a de belles surprises!
Lettre à Mme X suite à 2 expulsions du cours d'univers social de Lawrence

Mise en contexte
Lawrence, 12 ans,  secondaire 1 (1ere année de collège) a eu quelques problèmes de devoirs non faits et de "parlotte" inappropriés dans son cours d'Univers Social. La semaine dernière, mon TDAH/TOP/DYS m'est revenu avec 2 expulsions et 2 retenues en 2 jours.Et un visage  à faire peur aux morts... Ces conséquences faisant suite à d'autres petits incidents et n'ayant lieu que dans ce cours, j'ai crains pour un éventuel rejet en bloc de la part du professeur vers Lawrence.

Mais voila. Nous sommes au secondaire! Avec un fils aux multiples DX invisibles pas facile à comprendre, 8 profs à connaitre et gérer leur personnalité, 1600 élèves autour de lui, l'adaptation à une nouvelle gestion du temps et de l'espace! et le soupçon de conflit de personnalité a pris possession de ma tête... ayayaye...  Comment moi, comme parent, de chez moi, puis-je l'aider??  L'ouverture d’esprits de l'école secondaire a bien mauvaise réputation...

La situation est du déjà vu...Ça nous ramène à la 2e année primaire de Lawrence ou l’enseignante l'a tassé pendant ce qui devait être 2 semaines ( deja énorme pour un p'tit bonhomme!) mais, qu'à mon insu à fait durer pendant 6 mois au fond de la classe pour finalement avouer en fin d'année qu'un enfant comme lui ne devrait pas être scolarisé ici.; je me voyais deja remettre gants de boxes et plastron au coeur...

Bien sur, l'école ou va mon fils m'a agréablement surprise jusqu’à aujourd'hui, tant par son ouverture que sa compréhension, faisant de ce qu'on m'avait dit un mensonge! Lawrence est suivi à l'école par une Travailleuse sociale, une TES, à 33% plus de temps pour ses examens, peut les faire dans un local à part, aura son propre ordi portable  dans quelques semaines, etc..  Chose que nous n'avons jamais eu au primaire! Mais là, il s'agit d'un prof..... Vous savez ce que c,est: chat échaudé craint l'eau chaude...  je n'ai pas dormis pendant 2 nuits pour trouver une solution qui permettrait peut-être de dénouer le nœud présent avant qu'il dégénère... Et je n'ai pas trouvé. J'ai donc jouer le tout pour le tout:  J'ai écrit!

"Bonjour Mme La travailleuse Sociale :-)

La 2ème exclusion de Lawrence de la classe de Madame X a permis d'avoir une bonne discussion avec fiston.

D'abord, de le conscientiser qu'un devoir non fait n'est pas acceptable, peut importe la raison.

Je connais bien la capacité d'opposition de Lawrence (!), tout comme sa capacité de contrôle et d'introspection. ll est important de comprendre ou le bas blesse: problème scolaire? relationnel avec les profs? avec des étudiants?

En Univers Social, Lawrence  a le sentiment que Mme X ne l'aime pas et "s'acharne" sur lui (ce sont ses mots). Par son exigence plus grande envers lui que ses copains de classe et par des mots utilisés ("enfant mal élevé").  Il me mentionne qu'il n'était pas présent en classe lors de la prise en note des devoirs ( 1er expulsion), que Madame X les auraient elle-même inscrits dans son agenda, qu'il n'était donc pas au courant de leur existence.

J'ai donc fait ces propositions maternelles à Lawrence: :-)
  • Devoirs non faits inacceptables puisqu'il est supposé vérifier son agenda à tous les jours.
  • Vérification de l'agenda à la maison à tous les soirs et révision des leçons lorsque inscrits.
  • Suivre les règles de Mme X - qui peut-être est plus sévère, mais semble juste - à la lettre.
  • Se revérifier particulièrement pour ce cours.
  • J'ai réalisé que je n'ai pas acheté les tablettes proposées pour son casier (organisation dans l'espace). Je vais y remédier le plus vite possible.
  • S'adapter à la personnalité de Mme X  plus autoritaire et moins flexible, ce qui est plus difficile à gérer pour Lolo, quoique un excellent apprentissage social qui lui servira a long terme.

Finalement, Lolo m'a parlé d'un "nouveau" copain avec qui il "déconne" dans la classe d'Univers Social" et que c'est son ami justement parce qu'il "déconne..." . À vérifier...

Pour le local de devoirs:
Lawrence me dit les faire généralement en classe quand il a terminé ses travaux. Nous avons conclut que si il a à nouveau des devoirs non faits, il ira à l'aide au devoirs ou les fera à la maison afin qu'il puisse avoir le meilleur espace possible pour les faire correctement.

Lawrence a accepté sa part du contrat. :-)

Entre vous et moi
Les termes 
"d'enfant paresseux mal élevé" qui auraient été utilisé m'amènent à penser que peut-être il y a-t-il confrontation de caractère entre Mme X et Lolo. Avec Lolo, plus on le confronte , plus il s'oppose. Il faut être deux pour faire de l'opposition. ;-)  Pas besoin, donc, d'argumenter. Juste garder les règles solidement ancrées et lui donner LA raison de sa retenue, expulsion etc...   même s'il se fâche, il saura qu'il a tord et sera plus apte à corriger le comportement déficient. Aussi, ces même mots me disent que Mme X ne connait pas bien ce qu'est le T.O.P. ( qui fait effectivement passer les enfants pour des mals autrus).  Qu'elle confond probablement la pathologie avec le trouble de comportement.

Donc, possible conflit de personnalité en vue. Et manque d'information/compréhension du DX.

Quant à moi, je crois aux devoirs et à la politesse. J'endosse donc les conséquences due à ces manques sans soucis! .


Suggestions:
Au primaire, je rencontre généralement tous les intervenants, enseignants, spécialistes de mon fils Asperger/TDAH à chaque début d'année pour m'assurer qu'ils connaissent suffisamment le dx du Syndrome d'Asperger pour bien encadrer Thomas. Et ça marche très bien! Avec Lawrence, je n'ai pas eu besoin de le faire depuis ses DX puisque les profs connaissaient bien la différence entre un trouble de comportement TOP et la pathologie du TOP et ont très bien géré les fois ou Lolo dérapait.

Je ne sais pas si les profs du secondaires lisent le dossier de Lolo . Je suis en apprentissage du fonctionnement du secondaire pour les enfants différents et/ou EHDAA... :-S (au primaire, ils ne le font pas systématiquement.) Je sais qu'ils ont reçu une lettre les avisant des élèves à besoin particuliers...  Aussi, lors de ma rencontre prochaine avec Mme X, je pensais lui amener de la documentation sur le sujet. :-)

Je me demande s'il serait possible d'organiser une rencontre entre elle et Lawrence avec vous et/ou la TES pour tenter d'apaiser leur relation conflictuelle? Est-ce que cela se fait? est-ce que cela aiderait?  Est-ce le bon moment? Question de "nettoyer les mauvaises perceptions" de l'un sur l'autre?

Ah oui! je vous envoie le dx officiel de dyslexie dyséidétique et de dysorthographie de Lawrence.  Pouvez vous faire suivre à Mme la Directrice???

Voila. Je parle et écrit beaucoup.  :-)

N'hésitez pas à me donner un retour d'impression. Il sera très apprécié!

Merci pour votre aide.... J'apprécie et Lawrence aussi ( nous avons aussi parlé de
vous! ;-)

PS: Lors d'une des crises de Lawrence à la maison, l'an dernier je lui ai donné comme conséquence la lecture et la dissertation du document TOP que je vous envoie: il s'y ait reconnu. Cela a beaucoup aider à rapatrier le dx à lui, et à le motiver à travailler sur ses difficultés :-). Il a, depuis, acquit une meilleur maitrise de lui-même et à développer des méthodes plus adéquates de les vivres.

Lyne Laporte,
Mère de Lawrence

24h plus tard, j'ai reçu un appel de Mme La Travailleuse Sociale. Suite à ma lettre, la TES a rencontré en individuelle Lawrence. La lettre-courriel a été transmise à la direction de l'école qui a rencontré la prof en question. Cette prof n'était pas au courant des DX de Lolo (!!!) et a démontré un intérêt pour le DX de TOP.  La Travailleuse Sociale a photocopié les 3 DX de Lawrence ainsi que le document sur le TOP que j'ai inclut dans le courriel et les a distribué dans tous les pigeonniers des enseignants de Lawrence. Ce même soir, Lawrence m'a confié être étonné que son prof en question l'appelle désormais " mon chou" et est "presque" trop gentille.... bien sur, tout ça avec un sourire espiègle...  Voila une histoire que je voyais d'horreur se finir bien.... A mon grand soulagement et celui de Lolo! Et... Merci, école Polyjeunesse de Laval!!

Bombe désamorcée, Maman sécurisée, Lawrence bien traité! :-))) Technique, donc, à réitérer!

16 août 2011

Une pause de la vie en famille: un besoin vital!

Une pause de la vie en  famille: 
un besoin vital!

Nos enfants ont besoin de s'occuper.
Rester en attente est néfaste tant pour lui que pour la famille
Tous les étés sont un peu difficile chez moi. La difficulté à garder la routine en est l'une des principales causes. Tout de même! L'un d'entre nous arrive toujours à tempérer les autres, et ce un est tant les enfants que moi. Quand ce n'est pas l'un, c'est l'autre qui descend la barre de la fébrilité familiale.  La période estivale donne aussi l'occasion de passer plus de temps individuel de qualité  avec Lawrence, Thomas ou Sarafaye.

Cet été est très certainement l'un des plus difficile que j'ai passé depuis longtemps. Et la, maintenant, tout de suite, j'ai besoin d'une pause. On a tous beosin d'une pause!! Une pause des disputes continuelles, des cris, de l'opposition avec moi, entre eux.....

Mon TOP est au top du TOP: il est impatient, tourne en rond, cherche la bagarre avec moi, avec son frère et avec sa petite sœur. Mon Aspi  a des passes de vulgarité plus fréquentes, d'agressivité, d'opposition avec sa fratrie.... Le soupçon d'une double (triple? quadripe?) pathologie style Gille de la Tourette (léger) me titille et m'agace. Et ma fille cherche le contrôle, ce qui augmente les difficultés des deux autres; qui est hypersensible et pleure souvent - trop souvent!.. qui recherche mon attention... qui a besoin de mon attention et que je n'arrive pas à combler...

Et moi, la maman, qui est en manque notoire de temps agréable en tête-à-tête avec l'un et l'autre et l'autre de mes enfants... qui fait de l'intervention 24 hres sur 24 depuis le début des vacances scolaires - ou du moins, c'est ce qu'il me semble- , parce que mes enfants ne sont partis de la maison que 2 semaines, le papa ayant trouver un travail, que mes finances ne se remettent pas du bris de ma voiture et que je ne peux occuper mes p'tits amours diablotins ailleurs que dans notre chez nous alors qu'ils auraient besoin de vivre autre chose que le quotidien de la maison. Qu'ils auraient besoin aussi d'une pause des un et des autres, comme si se ressourcer était vital pour continuer à travailler tous ensemble.. 

Cet été, j'ai mal de ne pouvoir donner à mes enfants le bien-être auquel ils ont droit.  Il nous aurait fallu si peu pour  changer la synergie, un si peu que je n'ai pas réussit à trouver. Si j'en connaissais l'importance, jamais je n'aurais cru à un besoin si grand de séparation de la part de chacun d'entre nous... S'ennuyer les uns des autres n'a qu'un effet bénéfice!  Jamais je n'aurais cru que d'être confinés à la maison aurait été si lourd pour mes enfants et moi. Que notre besoin de bouger était si intense....   Que de se créer des souvenirs qui diffèrent du quotidien avait une si grande importance... J'apprends donc... Encore et encore....

L'été s'achève et, pour une première fois, j'en suis heureuse. Pour eux. Pour moi. Pour nous.

6 août 2011

OUI ! Je l'ai fait ! A s p i e o u p a s a s p i e ?

  OUI !  Je  l'ai  fait ! 
 A s p i e   o u  p a s   a s p i e ?

Lyne, 43 ans, mère de Antoine,
Lawrence, Thomas, Sarafaye

S'apercevoir que notre enfant n’est pas dans la norme, se décale, semble étrange, est toute une épreuve pour le parent. Quand, enfin!, le diagnostique arrive, c'est le soulagement total... et la crise d'angoisse! Et si c'était ma faute?




Parce qu'au fil des découvertes, il devient évident que la source est génétique . Génétique, dites vous? C'est dur.... et lourd. Parce que ce que font nos gènes est incontrôlable... involontaire...et non testé.  Bien sur que non, ce n'est pas de ma faute! Comment aurais-je pu savoir? D'aucune façon. Aurais-je pu l'éviter? Non. Suis-je coupable NON!!!! 

Tout de même! Quand je me regarde, je lui ressemble, à ce fils que l'on désigne comme imparfait.... (Imparfait?? Faudrait vraiment changer la définition du mot! Non mais.... Avez-vous vu mon Thomas? :-)) Bambine, je ne pleurais pas quand mes animaux mourraient. Durant toute la durée de ma petite enfance, j'ai fais à répétitions des crises de colère à en perdre connaissance. J'ai supposément les papilles gustatives de ma langue sur-développées, d’où le supposé comment-du-pourquoi de mes choix restreints d'aliments ( c'est ce qu'a donné comme explication notre médecin de famille à ma mère il y a de cela... heu... belle lurette!) ; je suis hyper cartésienne et j'ai bien du mal à voir le monde en rêve.  Je dis ce que je pense et pense ce que je dis; Je mens très mal; Je n'arrive pas à jouer, à faire semblant. Je peux écrire une biographie, mais pas un roman. Ma passion est l'humain depuis toujours; le regarder aller, l'analyser, le comprendre....  J'ai lu, étudié, appris le langage non verbal, verbal, écrit, etc.  Je suis celle que l'on nommait - et nomme encore! en cachette le Mouton Noir... Et j'en passe!!! .

Mais non, je ne suis pas bloquée dans un stéréotype, j'aime la routine, qui se doit d'être cassée par moment. Je ne suis pas achetable (vous voulez que je vous donne des noms??? :-) ).  Les personnes qui me déstabilisent m’effraient... et me passionnent d'un même coup.... 

Bon. Et alors?  Aspie, ou pas aspie, la maman? À me regarder aller avec un certain recule, j'ai bien des comportements qui s'y collent... plus de 60%, je dirais...  Mais il y a aussi des comportements qui ne s'y collent pas du tout! Et si je faisais du "mirroring"?  Devenais ce que mon fils est, à mon insu et pour mieux le comprendre?  Ayayaye! Quel casse-tête! Et ce test passé sur internet - le test reconnu et utilisé par les pedospy et les psy québécois - qui ne m'aide pas du tout! 2 points dans l'aspi. 2 points.... Ce n'est franchement pas convaincant! Moi qui déteste les zones grises!... grrr.... Alors, j'ai plongé: J'ai passé l' A.D.O.S.

Le fameux Autism Diagnostic Observation Schedule . La sommité des tests qui sert de base au diagnostique de TED et de son genre : autisme, TED non spécifique, Syndrome d'asperger... etc. 3 mois d'attente en privé (à l'époque j'avais encore droit aux assurances privées du père de ma fille) et 250$. Ah! oui... et 2 rencontres d'une heure chacune ou j'ai tout déballé - même les etc. que je ne vous ai pas raconté ici! ;-) . Puis, j'ai attendu... attendu... attendu! 6 semaines qui m'ont paru une éternité ou je me suis préparée à l'éventualité que j'étais Aspie.... puis à celle ou je ne l'étais pas.... puis au pourquoi du comment de l'un et de l'autre... 6 semaines à me prendre la tête!  Et puis un beau jour d'été  - heu... de printemps! ;-) le DX est tombé: NÉGATIF!

Négatif?? Vraiment?  oui, vraiment. Vous en êtes sûr? Même pas un tit peu?... Même pas un tout mini microscopique poil d'aspi...  Mais... Mais... MAIS!!!!  Et tous ces signes?, ces comportements?  C'est donc que je copie mon fils! Mais non! qu'on me réponds. Pas du tout! Et dans le spectre des TED?  Non non et non! Alors quoi?

Pour être TED, il ne faut pas avoir un comportement TED; il faut en avoir la gestion des ÉMOTIONS....  Ah oui.... Dans mon besoin accaparent de savoir, j'avais "oublié"... WOW.....et puis... je le savais! je le savais je le savais !  L'émotion n'est pas la conséquence du comportement; le comportement est la réaction de l'émotion! Et je n'avais pas tenu compte de cette essentielle réalité! C'est fou, ce qu'on cerveau décidé pour te faire faire! :-)

Je suis donc, aux yeux des professionnels, une personne tout-à-fait équilibrée, voir  "normale ayant une capacité d'introspection, et d'analyse plus élevée que la moyenne ce qui peut expliquer en partie vos comportements et choix de vie."  Merci. C'est gentil! :-S. Et d'ajouter que je peux, si j'en sens le besoin présent, lui demander une référence pour une consultation ou un suivi en psychologie. Ah bon! et bien, Merci merci! vraiment! , Madame la Psy! :-) Mais bon...Puisque je ne suis que normalement folle... ;-)

Alors voila. C'est fait. Maintenant, je sais. J'en ai la certitude scientifique: Je ne suis pas TED.  Est-ce que ça change quelque chose dans la réalité, puisqu'il est possible qu'un enfant prenne des traits de comportements des deux parents pour les combiner et naitre TED?  Oui, ça change quelque chose. Pour moi, ça change  de grandes choses. Mon intégrité en face de mes enfants est toujours existante. Parce que avant, quand mon fils me demandait: "Et toi Maman, tu es quoi?", je ne savais pas quoi répondre. Je ne pouvais pas, en toute conscience, donner une réponse vraie. Parce qu'un doute ne me suffisais pas. Que la zone grise ne me satisfaisais pas. Et je suis très heureuse que le dx soit clair et sans ambiguïté.  

Bien sur, la réponse est négative... Mais si elle avait été positive??? Quand je me regardais dans une glace, je voyais une mère qui demandais à ses 2 enfants différents d'accepter leur différence et de les travailler de façon à ce qu'elles leur soient positives au lieu de négative. Je voyais aussi une maman qui n'affrontait peut-être pas sa propre différence.. Et ce simple soupçon m'étais intolérable. Impossible, pour mon intégrité personnelle et familiale, d'accepter ça. Alors, je l'ai fait.

Il y a parfois des choses que l'on sait, sans pour autant les nommer. Que l'on atrophie, que l'on brouille, que l'on tasse, parce que le besoin de réponse est particulièrement fort. Le réaliser et le dépasser fait partie de l'évolution. J'ai bien du mal à faire comme si, quand le doute me titille... Je préfère une réponse qui peut faire mal que pas de réponse du tout. Pour moi, il n'y avait qu'une seule solution: Aller chercher la réponse la ou je ne la remettrai pas en doute.

Et vous savez quoi? Je ne le regrette absolument pas! :-) .Mes enfants m’obligent régulièrement à me remettre en question. Et j'aime ca! Ils m'amènent à des endroits ou je ne serais pas aller seule et me font évoluer. :-) Et l'évolution est un plus. n'est-ce pas?

14 juill. 2011

Le TDAH: l'un des troubles le plus fréquent chez la fratrie des enfants TED

Le TDAH: 
l'un des troubles le plus fréquent chez la fratrie des enfants TED


Lawrence, 12 ans, Juin 20
Être TED est plus qu'un état individuel: c'est une histoire de famille. Il y a toute la synergie familiale qui est modifié et adaptée pour l'enfant TED...  et les autres! Parce qu'il n'est pas rare de trouver d'autres pathologies au sein de la famille. Et le TDAH est le plus fréquent.

Mon fils Lawrence, 12 ans, est TDAH: petit "d" GRAND "H"! :-) À 7 mois, il grimpait les 3 premières étagères IKEA alors qu'il ne marchait pas sans se tenir au meubles; Il était impossible à cet âge de le coucher pour la nuit: il criait jusqu'a 01h am! Son père le faisait sauter sur ses jambes jusqu'à se que le sommeil s'en suive. :-) Il  a d'ailleurs encore bien du mal aujourd'hui à s'endormir à une heure raisonnable.  À 18 mois, il sautait seul du bord de la piscine... sans ballon!. À 2 ans, il jouait au soccer dans le Parc de Boulogne avec des grands de 7-8 ans. Il était tellement bon pour le p'tit bout de chou qu'il était, que dès son arrivé, les enfants l'invitaient à se joindre à lui!   Au même âge, Monsieur a quitter seul la maison pour se retrouver sur le boulevard André-Moriset à la recherche d'un pain au chocolat.  Quelle frayeur pour Maman!!!! À 5 ans, il faisait partie d'une équipe de compétition de plongeon.  À 6, je l'ai retrouvé sur le toit de ma maison à 2 étages debout sur le pignon! Bien sûr, Tom Tom, alors âgé de 4 ans, était avec lui.... À la maison, il courait plus qu'il ne marchait.... Ça aussi, il le fait encore....

Aujourd'hui, il bouge sans arrêt sur sa chaise... Il parle très vite et souvent fort... Il vit d'adrénaline et aime avoir peur.  Il a un taux d'impulsivité plutôt aigu... Ce qui n'a pas aidé pendant des années à se bâtir un réseau d'amitié, à son grand dam! Il a un grand besoin d'amour et est un hyper sensible bien qu'il tente tant bien que mal de le cacher. Peine perdue! Moi, je le vois bien! ... Il est un excellent sportif: il est doué dans TOUS les sports! Impressionnant! Il est oppositionnel... Dans son cas, un peu plus que la plupart des TDAH parce qu'il a la double pathologie TDAH / T.O.P. Bien sûr, sa grande impulsivité engendre bien malgré lui un léger déficit d'attention... ayayaye!!!

À la maison, ce n'est pas facile tous les jours avec son frère Asperger et sa petite sœur. Mais il fait de gros efforts et apprend. Lentement, certes, mais surement et profondément. Pour palier à son hyperactivité, j'ai coupé toutes le sucreries. Pas de dessert, pas de bonbon, pas de gâterie. J'ai acheté une trampoline et ca me sauve la vie! :-) J'ai aussi un tableau de bonne conduite, un tableau de tâches obligatoire et/ou payantes, un horaire bien ancré!

À l'école Lawrence a eu des notes en dents de scies pendant des années. Pourtant, d'après son QI, il est un génie! (non, ce n'est pas moi qui l'ai demandé. Il a été passé à mon insu. Ceci dit, le test en lui-même a été une bonne chose, contrairement à la façon dont il a été passé) Il a le potentiel d'obtenir aisément de meilleurs notes, voir beaucoup plus que la note de passage... Mais, jusqu'à cette année, ce n'était pas le cas.

En 2010-11, Lawrence était en "bain linguistique" à l'école. C'est à-dire que de Septembre à Février, il n'a étudié qu'une seule matière, qu'il n'a parlé qu'une seule langue en classe: l'Anglais! Il a donc suivi ses cours académiques de façon condensé de Février à Juin, soit, en une demie année normale. Le bain linguistique est une obligation en 6e année, à notre école. En théorie, Tom va aussi y passé. J'étais inquiète pour mon Lolo.... Avec son TDAH.... c'est lui demandé beaucoup... Et pourtant, il a réussit! :-))

Cela n'aurait pas pu être si Lawrence n'avait pas eu une enseignante exceptionnellement ouverte pour sa demie anglophone. D'abords, nous nous sommes rencontrées aux 6 semaines. Ensuite, et là a été une belle surprise, elle a mis en place d'elle même des interventions simples et faciles afin d'aider Lawrence à mieux performer, certes, mais aussi à mieux s'analyser et ainsi, mieux se contrôler, à augmenter sa confiance en lui si fragile et ses habilités sociales.

Lors de moments de fébrilité, elle "l'obligeait" à sortir 5 min dans le corridor avec un papier et un crayon pour dessiner. ( Le dessin est un don véritable chez lui et lui permet, même à la maison, de canaliser son énergie et ralentir le débit des infos qui passent dans sa tête. )  Il lui est arrivé de faire ses examens dans une pièce seule afin de ne pas être déranger par le bruit des crayons, des chaises, des feuilles des copains. Il a augmenté sa moyenne de près de 10% en 6e!!! Elle le faisait participer aux tâches quotidiennes de la classe.. Mais il ne pourra plus... parce que le TDAH n'est pas reconnu par le gouvernement, qu'il n'y a aucune structure qui tienne en compte le côté psychologique de cet handicap, - car oui, ca en est un! -  et que des profs spéciaux, il n'y en a pas tant que ca! ... Qui plus est, il entre au secondaire en Septembre, et ce n'est plus un secret: toutes les mises en place sont à renégocier pour tous les enfants EHDAA du système scolaire dès leur entrée au secondaire. Ainsi, même si le dossier scolaire suit l'enfant jusqu'à son secondaire 5, nul n'est tenu d'en tenir compte...

Son prof de 6e et moi avons travailler de concert, non pas à augmenter ses notes, mais à l'aider à être bien à l'école malgré ses difficultés et par le fait même, ses notes ont augmenté, comme sa confiance en lui, et son plaisir d'étudier, son comportement à la maison... Il est nul question ici de chambarder les barèmes de scolarisation, mais plutôt de revenir à la base même du métier d'enseignant: faire ce qu'il y a en son pouvoir pour aider l'enfant à réussir sa scolarité.


En tant que parents, nous sommes désemparés par l'amplitude que peut prendre le TDAH surtout à l'adolescence! Oui, nous avons besoin d'aide! Ce n'est pas d'un support psychologique que l'enfant a besoin, mais d'un suivi lui permettant d'acquérir des techniques afin de canaliser sainement cette hyperactivité, ou encore, pour palier à son déficit d'attention... mais il n'en a pas, parce que le TDAH n est pas reconnu par les gouvernements....

De toutes petites actions mises en place peuvent donner le gout de la réussite à nos TDAH... Réussite scolaire, certes mais aussi sociale... En tant que parents, nous devrions avoir la possibilité de choisir la médication la plus adaptée pour notre enfant sans pour cela compter sur des assurances privées. Nous devrions avoir accès à des activités efficaces pour leurs pathologie ( les arts martiaux, les sport d'équipes, etc. ) ... Est-ce que cela aidera la famille? OUI! plus encore! Cela aiderai la future société qui verrait un autre groupe de EHDAA avoir une chance de vivre une vie adulte accomplie et autonome...  Encore une fois, c'est la société entière qui serait gagnante!

Le TDAH est aussi l'un des troubles associés des plus communs des enfants TED. Thomas est un TED multipathologique ayant les diagnostiques de  Syndrome d'Asperger / TDAH / Dys.


Le TDAH expliqué professionnellement


Trouble du déficit de l’attention—hyperactivité (tdah)
Entre 3 % et 5 % des enfants d’âge scolaire sont atteints du TDAH. Les jeunes qui en souffrent présentent un degré d’inattention, d’impulsivité et d’hyperactivité inapproprié par rapport à leur âge et à leur développement intellectuel. Le problème est neuro-développemental, l’enfant n’agit donc pas par mauvaise volonté mais par manque de contrôle. L'enfant a ainsi besoin de soutien dans son apprentissage du contrôle de soi et de la gestion de certains comportements.

Selon la prédominance des critères diagnostiques, on définit trois catégories : TDAH de type mixte, de
type inattention prédominante et de type hyperactivité–impulsivité prédominante. Les symptômes du TDAH apparaissent avant l’âge de sept ans, mais ils se manifestent de façon plus évidente lors de l’entrée à l’école.

Le traitement des enfants présentant un TDAH est multimodal. Il comprend souvent une médication qui amène l’enfant à être plus réceptif à d’autres formes de traitements psychosociaux, comme, par exemple, ceux qui visent à améliorer l’estime de soi et les habiletés sociales. Des thérapies de type cognitivo-comportemental sont également efficaces et souvent utilisées. Le tableau suivant présente dix stratégies d’intervention à adopter avec des jeunes présentant un TDAH (Barkley, 1995).

Stratégies d’intervention
Règles à suivre
Donnez des rétro­actions rapides et imposez des conséquences immédiates à l’enfant.
§   Donnez-lui des privilèges supplémentaires lorsqu’il fait quelque chose de bien.
§   Dans le cas contraire, dites-lui pourquoi le geste qu’il a posé est inacceptable et enlevez-lui un avantage auquel il avait droit.
Donnez des rétroactions fréquentes à l’enfant.
§   Encouragez le jeune à poursuivre ses efforts en le félicitant fréquemment.
§   Dites-lui aussi souvent que possible que vous aimez ce qu’il fait, ne serait-ce qu’écouter sagement la télévision.
Utilisez des conséquences plus puissantes que celles utilisées avec d’autres enfants.
§   Apprenez à connaître les conséquences qui sont significatives pour l’enfant.
Renforcez positivement le jeune avant de le punir.
§   Soulignez les gestes positifs avant de punir le comportement indésirable.
§   Le ratio récompenses/punitions ne doit pas dépasser une punition pour deux ou trois récompenses.
Soyez constant dans votre façon d’agir.
§   Assurez-vous de maintenir votre système de règles et de renforcements quel que soit le contexte.
§   Faites équipe avec vos collègues afin d’arriver à modifier un comportement de façon plus efficace.
Ne perdez pas de temps à discuter, agissez.
§   Misez sur le feedback plutôt que sur la discussion et le raisonnement. L’enfant y sera plus sensible.
Anticipez les situations qui peuvent être problématiques.
§   Repérez les situations où l’enfant est le plus turbulent.
Ne perdez pas de vue que le TDAH est un problème de maturation.
§   Ne vous mettez pas en colère lorsque vos interventions s’avèrent inefficaces et ne culpabilisez pas l’enfant pour ses comportements dérangeants.
Ne personnalisez pas les problèmes de l’enfant.
§   Ne vous percevez pas comme un intervenant incompétent si la situation ne tourne pas comme vous l’auriez souhaité.
Soyez indulgent.
§   Essayer de vous libérer de vos ressentiments et émotions négatives à l’égard de l’enfant.
§   Soyez compréhensif à l’égard des personnes offensantes par leurs attitudes ou commentaires à l’égard de l’enfant.



24 avr. 2011

JE SUIS PARENT DIFFÉRENT


JE SUIS PARENT DIFFÉRENT

 Les enfants sont élevés sensiblement tous de la même façon. les parents réagissent sensiblement tous de la même façon. Nous , parents d'enfants différents, nous agissons a contre courant. Nos valeurs ne sont pas  communes. Nos besoin dérogent de l'attente sociale. Notre fougue, nos besoins, nos batailles, notre fatigue, notre estime de soi ne ressemblent pas  à celle des autres parents.  Nous sommes des parents différents.  

Vouloir faire de moi un parent standard est vouloir me dénaturer, faire de moi une automate, une mauvaise mère, une mauvaise humaine.  C'est vouloir me plier à des règles sociales qui vont contre moi. C'est un manque de respect, envers mes choix, et ma vie. C'est de la cruauté pure et profonde. C'est de me tuer à petit feu.

Ceux qui rêvent de nous voir agir en tant que parents standards courent à vitesse grand V vers la déception.  Je suis parents d'enfants différents. Ce qui fait de moi un parent différent. . C'est ce que je suis. Et je suis fière de cette différence. Mes enfants me montrent une autre vision de la vie, vision que j'embrasse à bras ouverts, que j'aime, que je veux, je garde, que je vis.


Je suis parent différent. Gardez votre pitié! Car non! nul ne m'y oblige! Que ça ne vous plaise m'importe peu. Et je compatis  pour vous, qui ne comprenez pas. Je suis parent différent par choix. Croyez-y ou pas. Et je remercie mes enfants de m'aider à être ce que je suis...

24 janv. 2011

Le Top de l'opposition ou l'opposition de mon T.O.P.


Lolo, TDAH, TOP, "Dys."
Le Top de l'opposition ou l'opposition de mon T.O.P.

Bon bon bon... Fiston Lolo est dans son mode "opposition à volonté!". Les gros mots sortent librement de ses lèves pincées... Les doigts d'honneurs explosent  derrière mon dos ( mais oui! j'ai des yeux tout le tour de ma tête... vous ne le saviez pas??? :-)) Il y a bataille pour la médication, l'habillage... etc... 1...2...5...6! avertissements! Ça y est! La limite de la compréhension est dépassée... 

Action-réaction: Maman pousse sur le gros bouton rouge : IGNORANCE! Je ne lui parle pas, ne le regarde pas, ne lui fait pas son lunch ( Tom le lui a dit en secret... C'était presque beau , cette complicité fraternelle!) Ouf.... la soupape de Maman se vide de sa vapeur, et M. se calme. En paroles du moins.... Ceci dit, à -30 Celsius ce matin, il n'a pas mis ses pantalons de neige, signe flagrant de contestation parentale et de recherche d'attention... Tant pis! que je me dis. Il assumera son choix!...  Mais non...  Le chanceux! L'auto ne partant pas, il va rentrer directement dans l'école puisse qu'il sera en retard! ayayaye!

Départ vers l'école 1/2h plus tard, Sarafaye et Thomas dans la voiture de mon chum - mon sauveur!- et moi, avec mon Lolo, qui s'assoit  sur le siège avant de ma petite Focus....  Volontairement,  je n'allume pas la radio. Le silence est un grand savant! ;-) et a un impact insoupçonné...  Comme de fait, Mister Lolo tente de rompre ce déstabilisant  silence en entamant convenablement la conversation. Néni! Peine perdue. Je continue à penser à haute voie, sans me préoccuper de mon jeune assis près de moi, jusqu'à l'arrivé à l'école où il quitte l'auto avec un "bonne journée" un tantinet tristounet.

À son retour ce soir, il devra d'abords s'excuser,  ensuite dire à haute voie son mauvais comportement  et finalement faire des travaux ménagers équivalent au temps que j'ai mis pour ramasser ses bévues du matin (pile de linge poussée par terre, dégât d'eau de mon pot de fleur, etc...) Et après, seulement après! je lui parlerai.

L'enfant oppositionnel recherche très souvent le conflit. Ces batailles le nourrissent et le stimulent bien malgré lui! Le confronter à lui-même est une excellente technique, le but étant de le conscientiser de sa propre responsabilité dans ses actes ( violence verbale et physique inacceptables dans la famille, à l'école et dans la société). Et, surtout! qu'il a le pouvoir de changer la situation et les réactions des gens. Dans la situation matinale, l'ignorance oblige Lolo à cesser son opposition (opposition impliquant  2 personnes: l'une qui débute, l'autre qui répond.) Les actions à poser avant de réintégrer émotivement la famille l'oblige à faire face aux conséquences de son attitude. Quant à moi, la première me permet de rester zen, la seconde de reprendre le temps que j'ai donné pour ramasser ses bévues. 

Aujourd'hui n'était qu'une opposition moyenne dans son ampleur. Il m'est arrivé de laisser mon fils dans l'ignorance pendant presque une journée entière.... J'utilise cette intervention quand il va trop loin et qu'il n'y a plus moyen de le raisonner, donc, avec une certaine parcimonie. Chacune de ces fois, Lolo se rapproche un peu plus de sa pathologie et se renforce dans sa capacité à la gérer... :-))  Et c'est là ma plus belle récompense!

11 janv. 2011

Incompréhensif ou borné? Là est la question!

Thomas, Janvier 2011
Incompréhensif ou borné? 
Là est la question!

Dur dur d'être parents d'aspi! Nous vivons, jour après jour, la même accusation: nous sommes constamment, aux yeux des neurotypiques,  de bien mauvais parents! On a beau se défendre, les gens que l'on côtoie, que l'on croise, se font juges et jury. On nous le dit dans la famille.... nous le fait sentir à l'épicerie, nous le fait vivre au parc d'attraction. 

Le bla bla de la femme devant nous dans la file, à la caisse du grand magasin... " non mais, ca s'peux-tu!" quand ton fils prend l'excuse du "NON!" à sa demande de gum balloune pour faire un crise irrationnelle...  Ou encore l'oncle qui te répond un si peu convaincant "si tu l'dis!" quand tu tentes de lui expliquer pourquoi tu ne peux pas t'interposer alors que ton enfant saccage tout dans la chambre du chalet... Une bonne fessée, parait que ca règlerait la question!...

Ah!.... Si seulement ils savaient... Si seulement ils comprenaient! Mais, en fait, comment le pourraient-ils??? Changez de place avec eux.... Imaginez quelques instants qu'on vous dit que votre petit fils a le Syndrome d'asperger...   ( De quoi?) que c'est une forme d'autisme ( ben non! un autiste ça bave, ça ne te regarde pas dans les yeux et ça secoue les bras dans tout les sens!!) Que le surnom de cette... chose! est l' handicape invisible... et que c'est la raison pour laquelle vous ne le punissez pas toujours instantanément, que vous devez faire de l'intervention psychologique lorsque son angoisse monte... (C'est pas de l'angoisse ca! C'est un refus d'obtempérer!) que vous devez plus souvent qu'autrement tempérer! (heu....) Et qu'il doit apprendre avant tout à SE tempérer... (Et quoi encore!) Et si en plus, l'enfant dit des gros mots... ayayaye ! C'est la goutte qui fait déborder le vase! À tout coup! Mais regardons-nous....Regardons-nous à l'époque ou nous n'avions pas encore d'enfants différents..... La plupart d'entre nous ressembleraient à cette femme et cet oncle....

Avec le diagnostique, nous avons oubliés nos propres préjugés... Sûrement les avons-nous tassé dès que nous avons sentis que notre enfant était différent...  Et si c'était pas le nôtre, cet enfant? Croirions-nous sur parole les excuses de notre fils, soeur, belle-fille? Ou ne serions-nous pas tentés de penser qu'elle est le genre de mère, qu'il est le genre de père, qui désire être "l'ami" avant "l'éducateur?" Nous vivons dans une société de facilité ou les enfants rois règnent en vainqueur dans bien des familles... Cela ne nous aide définitivement pas. Comment pouvons-nous espérer qu'on croit spontanément à cette invisible différence??? Ne sommes nous-même pas tombés des nus quand le diagnostique a été annoncé???

Je réalise avec le temps que je ne peux imposer cette compréhension aux gens qui ne vivent pas à l'intérieur de ma maison...  Sans dire qu'il faut laisser ces gens dirent n'importe quoi, nous devons toutefois apprendre à accepter leur incompréhension. Tous ne sont pas d'excellents chercheurs web! :-))) Attention! Je ne parle pas ici de rejet! Ça, C'est digne d'une autre chronique! ;-) Non. Je parle que, malgré tous les efforts que nous y mettrons, il est possible que nous ne parviendrons pas aux résultats souhaités: l'acceptation de la pathologie de notre enfant par nos proches et moins encore! des étrangers. Nous devons apprendre à "faire avec"...

Bien sur! des bornés, il y en a! Des gens qui n'ont pas de bonne volonté..... qui, malgré les preuves accumulées à l'appuie se cachent les yeux sous des œillères épaisses de plusieurs kilomètres!.... Mais, entre vous et moi, je ne crois pas qu'ils soient notre voisin, notre cousine ou la dame de l'épicerie..  Il n'y a pas que les aspis qui n'aiment pas être déstabiliser! L'humain aime, par nature, rester dans le connu. Ces gens préfèrent simplement s'accrocher à ce qu'ils connaissent. C'est, de loin, beaucoup plus rassurant!